新加坡的教育體系在世界教育領域里備受認同。新加坡中小學采取分流制度，新加坡小學四年級開始分班，新加坡中學課程分為普通、快捷或特別課程，為不同能力的孩子進行分流教育。新加坡中學教育制度，就是分流教育制度，有利有弊，下面詳細介紹。
新加坡中學的種類
1、新加坡自治學校
新加坡自治學校提供更廣泛而且具有創(chuàng)意的課程和深廣活動，以豐富您孩子的學習經(jīng)驗，并讓他施展才華。相對于其他政府或政府輔助學校而言，新加坡自治學校每月會收取$3至$18的額外雜費，以支付強化教育課程的費用。
2、新加坡自主學校
新加坡自主學校在課程研發(fā)、課程實施、行政管理、收生和收費方面享有更大的自主權(quán)。教育部和各自主學校都設置獎學金，供學業(yè)成績優(yōu)異，且有意報讀自主學校的學生申請。
3、新加坡政府學校
新加坡政府中學由政府全額資助，教導的課程則由教育部制定。政府學校的發(fā)展和行政皆由新加坡（MOE）全權(quán)控制。此類型學校的經(jīng)常性開銷由政府承擔，課程也由教育部制定，所聘請的師資也由教育部派遣。在新加坡政府中學就讀的學生可修讀四年制或五年制，并且擁有不同重點的課程。所修讀的課程依學生本身的能力與興趣而異。
新加坡中學教育學制
新加坡中學教育4-5年，其中新加坡教育部根據(jù)學生的小學離校會考成績，分配學生進入不同的學校，選修不同的課程。學生升上中學后，必須接受4-5年的中學教育。
新加坡中學課程分類
新加坡中學課程分為普通、快捷或特別課程。能力較強的學生修讀快捷或特別班，經(jīng)過4年的課程后可參加劍橋普通水準會考（GCE‘O’Level）。不同之處在于特選課程為有學術能力和語言才能的學生提供同時學習具有高級水平的英語與母語的教育。
新加坡分流教育制度的利弊
一方面，教育分流制度它注重的不僅是教育的時間公平，更注重教育的質(zhì)量公平。它靈活的學制讓發(fā)展比較慢的學生有機會去實現(xiàn)他們的目標，各類同級學校之間可以互通，為他們實現(xiàn)終極的目標提供了可能。
另一方面，較早的教育分流從小給學生造成了巨大的心理壓力和學習壓力，增加了學生的精神負擔。為了進入到較高層次的班級，學生需要從小學階段就將更多時間和精力投入到學習中，這必然會擠壓兒童的課余時間，不符合兒童發(fā)展的天性。對于學習成績優(yōu)異的學生來說，教育分流和考試容易使他們養(yǎng)成狹隘的學業(yè)成就觀念，唯成績定成敗，一味地希望通過學校選擇和分流獲得社會的承認或者取得理想的社會地位，使他們?nèi)菀仔纬勺匀坏膬?yōu)越感，歧視處于社會底層和學業(yè)成績不好的學生。而對于學習成績較差的學生來說，他們的學習積極性不高，容易受到周圍學習環(huán)境的影響，自甘墮落，或者由于學業(yè)表現(xiàn)不足而逐漸產(chǎn)生自卑心理，直接影響今后學習和生活。
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