新加坡中學教育制度，新加坡中小學采取分流制度，中學教育學制大概在4-5年，其中新加坡教育部會根據學生的小學離校會考成績，分配學生進入不同的學校，選修不同的課程。而新加坡中學分為新加坡自治學校；新加坡自主學校以及新加坡政府學校，他們各有各的特色，學生根據自己的情況申請。
新加坡中學的種類
1、新加坡自治學校
新加坡自治學校提供更廣泛而且具有創意的課程和深廣活動，以豐富您孩子的學習經驗，并讓他施展才華。相對于其他政府或政府輔助學校而言，新加坡自治學校每月會收取$3至$18的額外雜費，以支付強化教育課程的費用。
2、新加坡自主學校
新加坡自主學校在課程研發、課程實施、行政管理、收生和收費方面享有更大的自主權。教育部和各自主學校都設置獎學金，供學業成績優異，且有意報讀自主學校的學生申請。
3、新加坡政府學校
新加坡政府中學由政府全額資助，教導的課程則由教育部制定。政府學校的發展和行政皆由新加坡（MOE）全權控制。此類型學校的經常性開銷由政府承擔，課程也由教育部制定，所聘請的師資也由教育部派遣。在新加坡政府中學就讀的學生可修讀四年制或五年制，并且擁有不同重點的課程。所修讀的課程依學生本身的能力與興趣而異。
新加坡中學課程分類
新加坡中學課程分為普通、快捷或特別課程。能力較強的學生修讀快捷或特別班，經過4年的課程后可參加劍橋普通水準會考（GCE‘O’Level）。不同之處在于特選課程為有學術能力和語言才能的學生提供同時學習具有高級水平的英語與母語的教育。
新加坡分流教育制度的利弊
一方面，教育分流制度它注重的不僅是教育的時間公平，更注重教育的質量公平。它靈活的學制讓發展比較慢的學生有機會去實現他們的目標，各類同級學校之間可以互通，為他們實現終極的目標提供了可能。
另一方面，較早的教育分流從小給學生造成了巨大的心理壓力和學習壓力，增加了學生的精神負擔。為了進入到較高層次的班級，學生需要從小學階段就將更多時間和精力投入到學習中，這必然會擠壓兒童的課余時間，不符合兒童發展的天性。對于學習成績優異的學生來說，教育分流和考試容易使他們養成狹隘的學業成就觀念，唯成績定成敗，一味地希望通過學校選擇和分流獲得社會的承認或者取得理想的社會地位，使他們容易形成自然的優越感，歧視處于社會底層和學業成績不好的學生。而對于學習成績較差的學生來說，他們的學習積極性不高，容易受到周圍學習環境的影響，自甘墮落，或者由于學業表現不足而逐漸產生自卑心理，直接影響今后學習和生活。
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