一直以來，新加坡諸多名校秉承新加坡完善的教育理念優(yōu)質(zhì)辦學(xué)。在眾多留學(xué)優(yōu)勢的積累下，新加坡政府中小學(xué)留學(xué)也日趨顯著。作為中學(xué)升大學(xué)重要條件之一的Ａ水準(zhǔn)考試也是由新加坡教育部與英國劍橋大學(xué)國際考試機(jī)構(gòu)合辦。不過，它與中國的高考也有不小的差別，更接近的或許是高中畢業(yè)的結(jié)業(yè)考試。

　　新加坡留學(xué)網(wǎng)表示，考試成績是最重要的依據(jù)之一，但并非依據(jù)。招生由各個(gè)大學(xué)自主進(jìn)行，各個(gè)高校的招生“自主權(quán)”進(jìn)一步下放到各個(gè)院系，法律、醫(yī)學(xué)、建筑和設(shè)計(jì)等部分學(xué)科還有面試或額外的考試。不過，這卻并不意味著任何個(gè)人能夠輕易在招生程序中施加不正當(dāng)?shù)挠绊憽?/P>

　　在招生具體流程的設(shè)計(jì)上，負(fù)責(zé)評估的是各院系的招生委員會(huì)，而非由任何個(gè)人。當(dāng)?shù)卮髮W(xué)的一位老師說，即便是院長，也不可能對招生程序施加不正當(dāng)?shù)膫�(gè)人影響。當(dāng)然，新加坡社會(huì)環(huán)境整體清廉，而且高校教師收入至少也算中上水平，一般不會(huì)愿意為此冒風(fēng)險(xiǎn)。

　　另一個(gè)保證這個(gè)招生制度順利運(yùn)轉(zhuǎn)的因素是與之相配套的教育體系為絕大多數(shù)人提供成才和就業(yè)的機(jī)會(huì)。也正因如此，雖然新加坡的高考也是全國統(tǒng)考，卻沒有擠獨(dú)木橋的感覺。

　　根據(jù)新加坡政府公布的數(shù)字，新加坡６所高校在２０１４年本科生招生總?cè)藬?shù)為１．４萬人，達(dá)到了３０％的同齡人進(jìn)入大學(xué)的目標(biāo)。但與此相應(yīng)對的是，新加坡每年也有３萬多人進(jìn)入技術(shù)學(xué)校或大專學(xué)習(xí)，這些人學(xué)習(xí)實(shí)用的技術(shù)技能，走入社會(huì)也能夠在各自行業(yè)找到自己合適的工作。在一定程度上，可以說大學(xué)學(xué)歷在新加坡早已并非一個(gè)生存必須的資質(zhì)條件。

　　新加坡的技術(shù)教育體系主要借鑒德國的教育體系。與德國類似，新加坡的學(xué)生在很早就分流，未來的去向相對清楚，有的學(xué)生在中學(xué)時(shí)代就知道自己會(huì)進(jìn)入技校，也有的人知道自己會(huì)進(jìn)入大專。這樣較早的分流自有其好處和缺點(diǎn)，但他們也并不擔(dān)心自己未來沒有飯吃。從大專畢業(yè)的學(xué)生，也可以修讀建筑，可以進(jìn)入金融行業(yè)就職，未來也可能有美好的前景。

　　雖然有很早的分流，大部分時(shí)候未來去向已經(jīng)明確。但在技術(shù)學(xué)校和大專學(xué)習(xí)的學(xué)生，未來在滿足條件的情況下仍可以升入大學(xué)學(xué)習(xí)，實(shí)際上每年新加坡高校的新生都有相當(dāng)一部分來自大專。這樣打通的教育體系，進(jìn)退皆可，在一定程度上減少了學(xué)生的壓力。

　　新加坡的高等教育為經(jīng)濟(jì)服務(wù)，也隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級而不斷改革調(diào)整。歷史最悠久的是新加坡國立大學(xué)，南洋理工大學(xué)成立于１９９１年，新加坡管理大學(xué)成立于２０００年，近年來則先后有新躍大學(xué)、新加坡科技設(shè)計(jì)大學(xué)和新加坡科技學(xué)院成立。與此相應(yīng)的，則是新加坡經(jīng)濟(jì)每隔十年左右一次的轉(zhuǎn)型升級，從勞動(dòng)密集型到技術(shù)密集型，再逐漸過渡到知識經(jīng)濟(jì)，如今的時(shí)代則強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。自然地，這些變化也帶動(dòng)了中小學(xué)教育目標(biāo)的變化和調(diào)整。