新加坡大學網表示，新加坡是一個擁有多個民族、多種語言、多元文化的國家。政府推行精英政策，即由精英人才治理國家，由精英人才管理各行各業，同時致力于提高國民素質，依靠豐富的人力資源和人才優勢與他國競爭。因此，政府非常重視教育。而四大種族(華族、馬來族、印族、歐亞種族)中的華族深受儒家思想的影響，尤其重視子女的教育。

　　由于新加坡獨有的條件和特色，英語成為各民族的共同語，使不同種族間建立起了認同感和凝聚力，其教育體制也基本上沿襲了英國的教育體系。

　　新加坡學前教育工作者認為，學前教育既然是為兒童進入小學作準備的，那么學前教育課程也應該為兒童今后的學習打好基礎，所以新加坡的幼兒教育也頗具特點：在他們看來，新加坡是個多元文化的國家，只有從小對兒童進行不同語言、不同文化的教育，才能使兒童通過課程受到多元文化的熏陶;同時新加坡是個非常開放的國家，涌入的外國人越來越多，競爭也越來越激烈，因此學前教育課程既要有廣度又要有深度，只有這樣才能滿足兒童終身發展的需要。

　　新加坡教育部規定幼兒園必須以英文和第二語言(華語、馬來語等)為媒介語。將各種不同種族的母語作為第二語言，一般教學要求較低，當然也有幾所特選學校英語與華語同時以語言的水準進行教學。雙語教學成為每個幼兒園的“自然”特點。

　　幼兒編班的多元化：按幼兒在園時間的不同編班；按幼兒年齡編班;按課程內容不同編班，等等。因此新加坡的課程方案也是多種多樣的，大致可分為以下四類：

　　(1)從時間上看,有一日課程方案、半日課程方案、周末課程方案、臨時課程方案。

　　(2)從年齡上看,有為2～3歲兒童、3～4歲兒童、4～5歲兒童、5～6歲兒童專門設計的課程方案。

　　(3)從語種上看,以英語和漢語教育的課程方案為主。

　　(4)從內容上看,學前教育機構為兒童提供了不同特色的課程方案。另外，所考察幾處幼兒教育機構均空間狹小，室內也是努力創設家庭化教育氛圍。