工藝教育學院師生攜手設計具有本地色彩的紙牌和紙板兒童益智游戲，并在游戲中融入雙語元素，幫助學前孩童以趣味方式認識雙語詞匯。

　　紙牌和紙板游戲是幼兒教師教學時常采用的輔助教材，但市場上的兒童游戲大多由西方國家制造，能反映本地特色的很少見。

　　工藝教育中區學院幼兒教育課程師生過去一年來，為年齡介于兩歲至六歲的孩童設計了六套紙牌和紙板游戲。游戲主題和玩法各異，但共同點是以鮮明圖案反映本地常見的人事物，如四大種族、政府組屋、本地食品及熱帶水果等。項目獲得李光耀雙語基金及工藝教育局創意項目基金的資助。

　　工藝教育中區學院幼兒教育部門主任陳潮香說，校方三年前為提升教學進行一項小調查，發現不少幼兒教師為了向孩童介紹本地文化，得動手制造游戲，“我們決定從學生提交的作業當中，挑選具有開發潛力的游戲構想，并與學生合作設計本土特色的兒童游戲。”

　　其中三套游戲，即“Step a Card”、“Find Me If You Can”和“Gello”，可讓孩童一邊玩游戲，一邊學英文及華文名詞。另三套游戲主要讓孩童同時學英文及馬來文。

　　以Find Me If You Can紙板游戲為例，孩童若抽到顯示某種建筑物如“教堂”的中英文名稱的卡片，他得在紙板上指出相應圖案，并以兩種語言念出該名詞。如果其他玩伴搶先念對名詞，分數則歸對方。

　　Gello則類似英國紙牌游戲“快樂家庭”（Happy Family），但反映的是本地四大種族家庭，贏得最多家庭成員紙牌者獲勝。孩童能通過該游戲認識各種族的服飾、常見姓氏以及家庭成員的雙語稱謂。

　　大型紙板游戲Step a Card則能訓練孩童的溝通能力，同時認識本地水果的雙語名稱。

　　陳潮香指出，幼童為了在游戲中取分，往往更有學習動力。

　　約20名修讀幼兒教育高級國家工教局證書課程的學生以及六名講師參與了這個項目。

　　先試市場反應再決定量產

　　參與設計Step a Card紙板游戲的學生亞云妮（20歲）說：“我和同學讓親友孩子試玩游戲，反復調整才完成設計。我意識到很多細節要從幼童的角度去思考，例如，孩童一般不會去仔細閱讀，因此我們把規則主要設計給教師閱讀。”

　　謝佩玲（20歲）說，參與Find Me If You Can的設計，讓她有機會應用課堂上所學。“例如，考慮到幼童安全，我們的游戲卡的四角都呈弧形。”

　　六套游戲都有產品原型。當中Gello紙牌游戲已印制了2000副，近期內將在宏茂橋的工藝教育中區學院小型商場ITE Epitome內售賣。陳潮香說，師生們準備向一些學前教育中心介紹其他游戲，視業者反應才決定要不要大量生產，“游戲若成功推出市場，我們希望將銷售所得用來資助學生開發更多兒童游戲產品。”