要是明知僅能獲得一年的學(xué)費(fèi)資助，卻仍得與其他獎(jiǎng)學(xué)金得主一樣履行四年教學(xué)合約，這么“吃虧”的事，大概沒什么人會做，然而新加坡管理大學(xué)三年級生陳漢榮偏偏到了還差一年就大學(xué)畢業(yè)時(shí)，才去申請教學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，做了許多人眼中的“吃虧事”。
主修社會學(xué)的陳漢榮（24歲）受訪時(shí)說，會延至大三才申請獎(jiǎng)學(xué)金，是因?yàn)樗恢睙o法在當(dāng)社工與教師之間做取舍。但是在深思一番后，他選擇了后者。
他昨天跟另外200多名準(zhǔn)教師一同獲頒教學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金，在明年4月大學(xué)畢業(yè)后就可開始為進(jìn)入國立教育學(xué)院做準(zhǔn)備。
新加坡留學(xué)網(wǎng)了解：身為少年旅隊(duì)長，陳漢榮從初級學(xué)院開始，每周一次回返母校花菲衛(wèi)理小學(xué)去指導(dǎo)少年旅的學(xué)弟學(xué)妹。大學(xué)時(shí)期，他到當(dāng)時(shí)的社會發(fā)展、青年及體育部（社會及家庭發(fā)展部前身）實(shí)習(xí)，參與“愛心爸爸”（Dads for Life）運(yùn)動的推廣工作。在這期間，他將許多親子活動帶入校園，親眼看到許多父子關(guān)系因此而改善。這也讓他發(fā)現(xiàn)雙親對孩子成長所扮演的重要角色。
他說：“我發(fā)現(xiàn)很多問題孩子其實(shí)來自缺少父愛的家庭，有的是因?yàn)楦改鸽x異，有的是因?yàn)楦赣H長期出國公干。我常聽學(xué)校教師說，無論他們在學(xué)校多努力幫助學(xué)生，若學(xué)生在家中得不到愛和支持，一切還是白費(fèi)的。因此，我決定要當(dāng)一名教師，通過學(xué)校拉近家長與孩子的距離。”
獎(jiǎng)學(xué)金得主十年來最少
今年共有202名教學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金得主，人數(shù)是過去十年來最少的一次。過去每年獎(jiǎng)學(xué)金得主多數(shù)在300人左右，去年為298人，今年少了近百人。
近年來，在籍教職員和教育部獎(jiǎng)學(xué)金得主行為失當(dāng)?shù)氖录佣B三發(fā)生。針對為何獲頒教學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金人數(shù)減少，教育部發(fā)言人在回復(fù)本報(bào)詢問時(shí)僅表示，這些年來，教學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金成功為教育部吸引到人才加入教師行列，每年頒發(fā)的教學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金份額，是有針對性地吸引適當(dāng)?shù)慕處熃M合及素質(zhì)水平，以填補(bǔ)教師管理層和所需學(xué)科如體育、藝術(shù)、音樂與人文科學(xué)等的教師。
教育部長王瑞杰在頒獎(jiǎng)典禮致詞時(shí)，提醒獎(jiǎng)學(xué)金得主將要背負(fù)的艱巨任務(wù)，并列舉身為教師的五項(xiàng)挑戰(zhàn)。
他指出，精通自己所教及幫助學(xué)生精通所學(xué)，并在教學(xué)上與時(shí)并進(jìn)，只是對教師的基本要求。更重要的是，教師應(yīng)該關(guān)懷學(xué)生，傳遞正確的價(jià)值觀。他說：“教師并不只是個(gè)別科目內(nèi)容的專家，也是文化和價(jià)值觀及年輕生命的形塑者。社會對教師有崇高的敬意，也寄望他們成為楷模，因此身為教師任重道遠(yuǎn)。”
因此，他鼓勵(lì)準(zhǔn)教師們把握接下來的大學(xué)求學(xué)時(shí)光，為自己所選修的科目打下扎實(shí)基礎(chǔ)，并向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)。
另一名獎(jiǎng)學(xué)金得主李艷琪（19歲）將在明年8月到北京大學(xué)進(jìn)修，她受訪時(shí)表示很期待能到中華文化的發(fā)源地去充實(shí)自己。她畢業(yè)后將回國擔(dān)任華文教師。她從小就喜歡華文，今年初到萊佛士女中代課后決定當(dāng)教師，并立志要當(dāng)一名能啟發(fā)學(xué)生思考提問的華文教師。
她說：“也許他們最初只會問‘老師，這個(gè)東西華文怎么說’，但我認(rèn)為這已經(jīng)是一個(gè)很好的開始。”
