如果沒有去新加坡，我可能現在會在家門口的幼兒園里當老師，教孩子們ABC，唱兒歌，而不是整天和這群藍眼睛、小卷毛們打交道，給他們講英文故事、教中國書法。

　　我叫周靜，是新加坡一所國際幼兒園的“園丁”，“澆灌”的是世界各國的花朵們。這樣的軌跡，是我在高中時從未期許過的。

　　在國內，我讀的是一所中職院校，學的是幼兒教育專業。高中快畢業時，學校與新加坡智源教育學院有合作項目，擇優推薦學生到新加坡深造，我有幸獲得了這個資格。

　　要不要去新加坡讀兩年，畢業后拿大專文憑？這個問題，我猶豫過，父母覺得出國不靠譜，不如直接就業有“錢”途。

　　但有一點誘惑：畢業后，學生在當地就業，還能作為人才引進身份留居新加坡，拿綠卡！

　　思前想后，我還是決定“奔赴”新加坡，不是為了綠卡，而是為了多一種生活，多一種選擇。

　　于是，2008年秋天，我到了新加坡。兩年的學習生活，我過得很簡單：前一年半在學校讀書，剩下半年在實習。實習崗位由校方安排，在一家幼稚園當實習老師。

　　在新加坡，幼教資源很“走俏”，這對我來說，無疑是就業優勢，因此，畢業后，我決定留在新加坡，找工作。

　　一開始，碰壁自然難免，被“嫌棄”不夠local（本土），跟當地人的交流不頻繁，不能打成一片。我一度受到打擊，但最后終受眷顧，校方推薦我去一家口碑不錯的國際幼兒園面試。

　　幼稚園園長是華人，跟我很投緣，她說，我有獨特的優勢，說話溫柔，有耐心，有親和力。

　　但讓我一下子“擊中”她的，是我的書法功底。我學過多年硬筆書法，挺拿得出手，而她正有個醞釀中的教育理念，就是在華人孩子中，把這“傳統手藝”傳承下去。一拍即合之下，“買賣成交”，她當場錄取了我。

　　她開出的薪資是，每月工資折合人民幣約一萬元，這在新加坡的幼教行業，屬于中等水平，足以讓我應付日常開銷了。

　　一直到現今，我已工作快三年，對新加坡的教育，也有了很深的了解。這里的幼兒教育，有個最大特點，就是尊重幼兒個性發展。在幼兒園里，有多套幼兒用書，老師隨意挑選適合的學習素材，給孩子灌輸有興趣的知識，零星、片段的知識都行。

　　新加坡的幼兒教育，更注重培養孩子豐富多彩的興趣和情感體驗，相反，系統性的知識學習成了次要的了。而老師的作用，在于引導孩子自由發展。

　　老師和孩子之間，不是教育者和受教育者，而是共同陪伴，一起成長的朋友。

　　我的同學中，也有從其他各國來新加坡學習的，但最終順利留下來工作，并且和我一樣，拿到新加坡永久居留的，寥寥可數，這并非是我幸運，而是我會多動腦筋，學會在了解整個文化教育背景和社會期待下，去解讀、去探究教育的意義。

　　舉個例子來說，在新加坡，有種約定俗成的育兒觀，男孩要有男子氣，女孩要細心，而這種對低齡兒童的性別教育，體現在生活的小細節上。

　　比如幼兒廁所分為男女，孩子們分門進出，里面完全按正規男女廁所的設施建設，只是縮小版而已。這與國內淡化幼兒性別意識很不一樣，因為在新加坡人看來，反倒是只有尊重客觀存在才能更好地促進發展。這點讓我觸動很大：不能以國內的固有思維去看待那里的教育習慣和教育理念。

　　新加坡非常重視終身學習，在學校有很多進修機會，哪怕是工作后在公司也能參加各種培訓課程。