新加坡留學(xué)網(wǎng)訊：是不是年底全面采用PCF推出統(tǒng)一華文教學(xué)框架。雙語幼稚園新加坡才兒坊幼兒園集團(tuán)（ChildFirst），在華文教學(xué)上主張讓學(xué)生先學(xué)漢字再學(xué)漢語拼音。人民行動(dòng)黨社區(qū)基金會(huì)（簡稱PCF）成立以來，去年6月首次為華文課程推出統(tǒng)一的教學(xué)框架。另一主要學(xué)前教育業(yè)者職總幼兒學(xué)府則早有統(tǒng)一的華文教學(xué)框架和課程。

　　新加坡最大學(xué)前中心業(yè)者人民行動(dòng)黨社區(qū)基金會(huì)去年起推出華文教師教學(xué)手冊，為全島約350家學(xué)前中心的華文課程制定統(tǒng)一框架。目前已有約300名華文教師接受相關(guān)培訓(xùn)，預(yù)計(jì)到了今年底，所有華文教師都將受訓(xùn)并采用統(tǒng)一框架，各中心華文課程素質(zhì)參差不齊的問題有望改善。學(xué)前中心課程素質(zhì)向來備受家長關(guān)注，一些家長在日前的教育部幼稚園說明會(huì)上提出，很多學(xué)前中心在華文教學(xué)上嚴(yán)重不足。據(jù)本報(bào)了解，一些業(yè)者已著手探討這個(gè)問題。人民行動(dòng)黨社區(qū)基金會(huì)（PAP Community Foundation，簡稱PCF）成立以來，去年6月首次為華文課程推出統(tǒng)一的教學(xué)框架。

　　有別于教育部，學(xué)前母語教學(xué)指導(dǎo)原則。另一主要學(xué)前教育業(yè)者職總幼兒學(xué)府（NTUC First Campus）則早有統(tǒng)一的華文教學(xué)框架和課程，在全島115家中心使用，并把每日的華文課時(shí)定為至少75分鐘。PCF的華文課時(shí)則維持在40分鐘至一小時(shí)之間。有別于教育部現(xiàn)有的學(xué)前母語教學(xué)指導(dǎo)原則，新出爐的PCF華文教師手冊在教學(xué)目標(biāo)上從語文訓(xùn)練出發(fā)，以掌握語文的聽、說、讀、寫四大技能為主軸，六大學(xué)前學(xué)習(xí)范圍如語文與識(shí)字、數(shù)學(xué)和自我認(rèn)知?jiǎng)t為輔助教學(xué)的工具。負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)手冊編寫小組的PCF總部執(zhí)行長林福麗（47歲）說，教育部現(xiàn)有的學(xué)前母語教學(xué)指導(dǎo)原則以英文教學(xué)框架為依據(jù)，華文教師在執(zhí)行教學(xué)時(shí)相當(dāng)辛苦，也常出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)重復(fù)的現(xiàn)象。PCF的華文教學(xué)框架則明確了幼童在各個(gè)年齡層于這四大語文技能底下所必須掌握的事項(xiàng)，例如在完成幼稚園課程之際，幼兒在聽方面必須能夠聽懂至少三個(gè)步驟的指示，在讀方面必須能認(rèn)讀部首邊旁。除了教學(xué)大綱，近30頁厚的手冊還包括教案范例、技能評估表以及每周在班上所必須進(jìn)行的活動(dòng)。例如，華文教師每周必須與學(xué)生進(jìn)行一次新聞時(shí)事課和德育課。

　　其實(shí)教育部去年底已表示正在檢討學(xué)前母語教學(xué)指導(dǎo)原則，預(yù)計(jì)會(huì)在今年6月前制定統(tǒng)一的母語教學(xué)與學(xué)習(xí)框架。被問及為何不等新框架出爐，林福麗笑說：“因?yàn)榈紫拢ń處熀图议L）的聲音已經(jīng)很大，我們沒法再等，因此決定集合教師們的經(jīng)驗(yàn)，以教育部指導(dǎo)原則為依據(jù)先推出自己的華文教學(xué)指南。”教學(xué)八年，榜鵝中第231座PCF幼稚園華文教師陳素珍（52歲）不只一次向上層反映，希望能有一套為華文教師量身定制的華文教學(xué)指南，現(xiàn)在終于如愿以償。她在去年6月上了培訓(xùn)課后，開始采用新手冊教學(xué)，在執(zhí)行時(shí)更為得心應(yīng)手。她解釋：“用之前的課程指導(dǎo)時(shí)，目標(biāo)與其他科目重復(fù)。我記得有一次講到昆蟲，我教著教著竟變成在教科學(xué)。但現(xiàn)在有了明確的語言訓(xùn)練目標(biāo)，我知道自己是在利用科學(xué)的例子教語文，重點(diǎn)仍是教會(huì)學(xué)生的聽、說、讀、寫技能�！�

　　成立專研小組推動(dòng)學(xué)前華文教學(xué)。另外，黃埔第112座的PCF幼稚園也帶領(lǐng)另外11家PCF幼稚園，成立華文專研小組，為華文教師主辦交流會(huì)和學(xué)習(xí)之旅，推動(dòng)學(xué)前華文教學(xué)。小組組長黃麗珍（50歲）說，每次學(xué)習(xí)之旅后，個(gè)別中心都會(huì)“領(lǐng)養(yǎng)”一個(gè)課題，跟著設(shè)計(jì)教案做報(bào)告，與其他中心分享。她說：“現(xiàn)在我們已經(jīng)累積了幾十個(gè)運(yùn)用新穎教學(xué)法的教案。教師在課堂上使用這些教案，使教學(xué)變得更生動(dòng)，學(xué)生學(xué)起華文華語來更有興趣�！�

　　才兒坊為幼童創(chuàng)建雙語環(huán)境。除了兩大主要業(yè)者，其他學(xué)前業(yè)者也有意識(shí)地在中心內(nèi)經(jīng)營雙語教育，在新加坡有兩家中心的新加坡才兒坊幼兒園集團(tuán)（ChildFirst）在中心內(nèi)推行半日華文、半日英文的教學(xué)模式，幼童一天有四小時(shí)的時(shí)間接觸華文華語。目前很多學(xué)前中心大部分的課堂時(shí)間是以英語教學(xué)，以母語教學(xué)的部分每天約半小時(shí)到一小時(shí)。創(chuàng)辦人言纘光博士（59歲）受訪時(shí)說，創(chuàng)辦雙語幼稚園源自于他自身的經(jīng)歷。他在香港出生長大，雖然父母與祖父母在家嘗試用華語交談，但他只講廣東話，并在學(xué)校的正規(guī)課中學(xué)英文。之后他們一家人移民到美國，但他發(fā)現(xiàn)之前在香港所學(xué)的英文完全派不上用場，反而是從小常聽的華語到要用時(shí)會(huì)在腦海中浮現(xiàn)，讓他輕易與來自中國和臺(tái)灣的留學(xué)生打成一片。他說：“這讓我意識(shí)到，學(xué)習(xí)語言最重要的就是環(huán)境，而且必須要從小學(xué)習(xí)。新加坡的孩子很多在家中講英語，在學(xué)校一兩堂華文課怎么會(huì)足夠？要學(xué)好雙語，一定要為幼童創(chuàng)建環(huán)境。”在教學(xué)上，才兒坊也有一套自己的理念，主張先教識(shí)字再教漢語拼音，避免幼童過于依賴漢語拼音。教師引用的是集中識(shí)字法，利用漢字的象形特性讓學(xué)生理解個(gè)別邊旁和部首的意思，再將相同部首的字組合起來加深學(xué)生的印象。