新加坡留學(xué)網(wǎng)訊：是不是年底全面采用PCF推出統(tǒng)一華文教學(xué)框架。雙語幼稚園新加坡才兒坊幼兒園集團（ChildFirst），在華文教學(xué)上主張讓學(xué)生先學(xué)漢字再學(xué)漢語拼音。人民行動黨社區(qū)基金會（簡稱PCF）成立以來，去年6月首次為華文課程推出統(tǒng)一的教學(xué)框架。另一主要學(xué)前教育業(yè)者職總幼兒學(xué)府則早有統(tǒng)一的華文教學(xué)框架和課程。

　　新加坡最大學(xué)前中心業(yè)者人民行動黨社區(qū)基金會去年起推出華文教師教學(xué)手冊，為全島約350家學(xué)前中心的華文課程制定統(tǒng)一框架。目前已有約300名華文教師接受相關(guān)培訓(xùn)，預(yù)計到了今年底，所有華文教師都將受訓(xùn)并采用統(tǒng)一框架，各中心華文課程素質(zhì)參差不齊的問題有望改善。學(xué)前中心課程素質(zhì)向來備受家長關(guān)注，一些家長在日前的教育部幼稚園說明會上提出，很多學(xué)前中心在華文教學(xué)上嚴重不足。據(jù)本報了解，一些業(yè)者已著手探討這個問題。人民行動黨社區(qū)基金會（PAP Community Foundation，簡稱PCF）成立以來，去年6月首次為華文課程推出統(tǒng)一的教學(xué)框架。

　　有別于教育部，學(xué)前母語教學(xué)指導(dǎo)原則。另一主要學(xué)前教育業(yè)者職總幼兒學(xué)府（NTUC First Campus）則早有統(tǒng)一的華文教學(xué)框架和課程，在全島115家中心使用，并把每日的華文課時定為至少75分鐘。PCF的華文課時則維持在40分鐘至一小時之間。有別于教育部現(xiàn)有的學(xué)前母語教學(xué)指導(dǎo)原則，新出爐的PCF華文教師手冊在教學(xué)目標(biāo)上從語文訓(xùn)練出發(fā)，以掌握語文的聽、說、讀、寫四大技能為主軸，六大學(xué)前學(xué)習(xí)范圍如語文與識字、數(shù)學(xué)和自我認知則為輔助教學(xué)的工具。負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)手冊編寫小組的PCF總部執(zhí)行長林福麗（47歲）說，教育部現(xiàn)有的學(xué)前母語教學(xué)指導(dǎo)原則以英文教學(xué)框架為依據(jù)，華文教師在執(zhí)行教學(xué)時相當(dāng)辛苦，也常出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)重復(fù)的現(xiàn)象。PCF的華文教學(xué)框架則明確了幼童在各個年齡層于這四大語文技能底下所必須掌握的事項，例如在完成幼稚園課程之際，幼兒在聽方面必須能夠聽懂至少三個步驟的指示，在讀方面必須能認讀部首邊旁。除了教學(xué)大綱，近30頁厚的手冊還包括教案范例、技能評估表以及每周在班上所必須進行的活動。例如，華文教師每周必須與學(xué)生進行一次新聞時事課和德育課。

　　其實教育部去年底已表示正在檢討學(xué)前母語教學(xué)指導(dǎo)原則，預(yù)計會在今年6月前制定統(tǒng)一的母語教學(xué)與學(xué)習(xí)框架。被問及為何不等新框架出爐，林福麗笑說：“因為底下（教師和家長）的聲音已經(jīng)很大，我們沒法再等，因此決定集合教師們的經(jīng)驗，以教育部指導(dǎo)原則為依據(jù)先推出自己的華文教學(xué)指南�！苯虒W(xué)八年，榜鵝中第231座PCF幼稚園華文教師陳素珍（52歲）不只一次向上層反映，希望能有一套為華文教師量身定制的華文教學(xué)指南，現(xiàn)在終于如愿以償。她在去年6月上了培訓(xùn)課后，開始采用新手冊教學(xué)，在執(zhí)行時更為得心應(yīng)手。她解釋：“用之前的課程指導(dǎo)時，目標(biāo)與其他科目重復(fù)。我記得有一次講到昆蟲，我教著教著竟變成在教科學(xué)。但現(xiàn)在有了明確的語言訓(xùn)練目標(biāo)，我知道自己是在利用科學(xué)的例子教語文，重點仍是教會學(xué)生的聽、說、讀、寫技能�！�

　　成立專研小組推動學(xué)前華文教學(xué)。另外，黃埔第112座的PCF幼稚園也帶領(lǐng)另外11家PCF幼稚園，成立華文專研小組，為華文教師主辦交流會和學(xué)習(xí)之旅，推動學(xué)前華文教學(xué)。小組組長黃麗珍（50歲）說，每次學(xué)習(xí)之旅后，個別中心都會“領(lǐng)養(yǎng)”一個課題，跟著設(shè)計教案做報告，與其他中心分享。她說：“現(xiàn)在我們已經(jīng)累積了幾十個運用新穎教學(xué)法的教案。教師在課堂上使用這些教案，使教學(xué)變得更生動，學(xué)生學(xué)起華文華語來更有興趣�！�

　　才兒坊為幼童創(chuàng)建雙語環(huán)境。除了兩大主要業(yè)者，其他學(xué)前業(yè)者也有意識地在中心內(nèi)經(jīng)營雙語教育，在新加坡有兩家中心的新加坡才兒坊幼兒園集團（ChildFirst）在中心內(nèi)推行半日華文、半日英文的教學(xué)模式，幼童一天有四小時的時間接觸華文華語。目前很多學(xué)前中心大部分的課堂時間是以英語教學(xué)，以母語教學(xué)的部分每天約半小時到一小時。創(chuàng)辦人言纘光博士（59歲）受訪時說，創(chuàng)辦雙語幼稚園源自于他自身的經(jīng)歷。他在香港出生長大，雖然父母與祖父母在家嘗試用華語交談，但他只講廣東話，并在學(xué)校的正規(guī)課中學(xué)英文。之后他們一家人移民到美國，但他發(fā)現(xiàn)之前在香港所學(xué)的英文完全派不上用場，反而是從小常聽的華語到要用時會在腦海中浮現(xiàn)，讓他輕易與來自中國和臺灣的留學(xué)生打成一片。他說：“這讓我意識到，學(xué)習(xí)語言最重要的就是環(huán)境，而且必須要從小學(xué)習(xí)。新加坡的孩子很多在家中講英語，在學(xué)校一兩堂華文課怎么會足夠？要學(xué)好雙語，一定要為幼童創(chuàng)建環(huán)境。”在教學(xué)上，才兒坊也有一套自己的理念，主張先教識字再教漢語拼音，避免幼童過于依賴漢語拼音。教師引用的是集中識字法，利用漢字的象形特性讓學(xué)生理解個別邊旁和部首的意思，再將相同部首的字組合起來加深學(xué)生的印象。