馬來亞大學特殊教育碩士隸屬于馬來亞大學的教育學院，屬于混合型碩士，與傳統的教育專業相比，該課程旨在培養更多的特殊教育領域的專業人才，圍繞著講座，作業，討論，演講，研究，訪問和基于技術的研究方法展開教學，那么申請特殊教育碩士，也需具備教育學士學位，CGPA最低為3.0/4，雅思5.5分。
馬來亞大學特殊教育專業
教育學院成立于1963年，四年后引入教育碩士（M.Ed）計劃，隨后又開設了哲學博士（Ph.D）計劃。教育學院自成立以來，已成功培訓了近20,000名畢業生。其中超過15,000人獲得了教育文憑，超過2,282人獲得了碩士學位，約3500人獲得了教育學士學位。
教育學院積極響應教育領域不斷變化的需求，包括課程評估，課程修訂和部門重組，以在必要時進行新的更改。1970年，學院的結構包括五個部門。但是，由于教育系統的新發展和范式轉移，學院進行了一系列的重組活動，以使學院能夠實現其愿景和目標。最近的組織結構調整是在2001年進行的，成立了以下部門：教育基礎與人文系，教育心理與咨詢系，教育管理，計劃與政策系。
特殊教育碩士-混合型
該計劃將培養特殊教育領域的專業人員，他們在進行創新的教學法和研究以解決問題和增強特殊教育的實踐方面充滿活力。特殊教育碩士的課程是基于當代培養具有學識和知識的課程開發畢業生。課程內容涉及講座，作業，討論，演講，研究，訪問和基于技術的研究方法。
課程設置：特殊教育碩士課程結構分為兩部分：第一部分為15學分的課程（12學分的核心課程和3學分的選修課程），第二部分為30學分的學術論文，共計45學分。
馬來亞大學特殊教育就業
本專業學生畢業后可可以到各種特殊教育學校以及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理等工作。也可以到企業從事特殊兒童、特殊人群的用品開發，還可以到大、中、小學心理咨詢室以及各類特殊教育學校進行咨詢或教學。到學前兒童特殊教育機構，兒童福利院以及各類特殊學校或普通學校從事教學工作，到各地康復機構從事康復訓練工作，也可從事手語翻譯工作或到民政、殘聯機構做行政管理工作。
在我國特殊教育學科還是一門年輕的學科。隨著社會文明程度的不斷提高，對聾啞、盲童、智障兒童等“弱勢群體”的關注，特殊教育專業人員也將會面臨越來越多的社會需求。隨著社會需求量的增大，其發展前景較好。
可以到特殊教育的中心、學校為特殊兒童服務，也可以直接深入到每一個特殊兒童的家庭，進行直接有效的干預和指導，還可以開發和建立特殊兒童、特殊人群的教育和發展用品的市場，使得特殊教育的服務形式更規模化、規范化，這里將是一片非常有潛力的職業開發市場。
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