新加坡是全英文教學、閱卷和答題。新加坡小學數(shù)學教育經(jīng)驗，引起了全世界尤其是西方國家的高度關(guān)注。新加坡小學數(shù)學教育注重對數(shù)學概念的深層次理解，以便達到建立于理解之上的掌握乃至精通。新加坡的中小學數(shù)學課程和數(shù)學教材被不少國家的中小學引薦。新加坡小學生數(shù)學學什么，下面詳細介紹。
新加坡小學數(shù)學教育內(nèi)容
1、獲得日常生活需要的和進一步學習數(shù)學和其他相關(guān)學科所必需的數(shù)學概念和技能；
2、發(fā)展能獲取和運用數(shù)學概念和技能所需的過程性技能；
3、發(fā)展數(shù)學思維和問題解決能力，并能將這些能力運用于形成和解決問題；
4、認識和利用不同數(shù)學思想之間、數(shù)學和其他學科之間的聯(lián)系；
5、發(fā)展對數(shù)學的積極態(tài)度；
6、在學習和應(yīng)用數(shù)學的過程中有效使用各種數(shù)學工具（包括信息技術(shù)工具）；
7、制作出源于數(shù)學思想的富有想象力和創(chuàng)造力的成果；
8、發(fā)展邏輯推理能力、數(shù)學表達能力以及合作學習和獨立學習能力。
新加坡數(shù)學課程簡介
新加坡數(shù)學課程以數(shù)學問題解決為核心。在新加坡，學校的數(shù)學課程是由教育中心設(shè)置的。中小學所有年級都實施相同的課程，課程明確了每個年級的內(nèi)容覆蓋范圍和評估標準。自20世紀80年代末期起，新加坡的數(shù)學課程就以“元框架”為構(gòu)思核心，課程的規(guī)劃和修訂都是以其為基準的。新加坡數(shù)學課程的總目標將數(shù)學問題解決置于數(shù)學學習的核心地位。
新加坡數(shù)學課程教學方式
上世紀八十年代，新加坡開啟了從識記型教育向深層次理解型教育的大轉(zhuǎn)型，新加坡教育部的課程設(shè)計專家們借鑒美國著名認知心理學家和教育家杰羅姆布魯納的相關(guān)理論，開發(fā)出了數(shù)學教學的三步法。布魯納將學習的過程分為三個步驟：運用實物—使用圖畫—運用符號，這就是新加坡數(shù)學三步法“實物—圖畫—抽象”三步法的理論淵源。
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