澳洲承襲優(yōu)秀的英聯(lián)邦教育體制，成為理想的低齡留學(xué)目的地。澳大利亞高中放假時(shí)間安排在什么時(shí)候？澳洲的高中一年中有四次入學(xué)時(shí)間（一月、四月、七月和十月），學(xué)期中間有假期，學(xué)習(xí)方式很靈活。對(duì)于留學(xué)生來說，大家是1月份入學(xué)，其他的時(shí)間也可以插班入學(xué)。 下面教外留學(xué)就為您詳細(xì)的介紹一下。
澳大利亞高中放假時(shí)間
澳大利亞高中放假時(shí)間如何安排的？就澳大利亞中學(xué)體制來說，雖然也是一個(gè)學(xué)年分為兩個(gè)Semester（學(xué)期），但這個(gè)學(xué)期的概念在當(dāng)?shù)厝说男闹蟹浅Ｄ：蛘哒f幾乎沒有，他們主要是說Term（學(xué)期）。然而此學(xué)期（Term）非彼學(xué)期（Semester），一個(gè)大學(xué)期（Semester）由兩個(gè)小學(xué)期（Term）組成。換句話說，澳大利亞中學(xué)學(xué)期設(shè)置里面一個(gè)大學(xué)期包括有兩個(gè)小學(xué)期，一個(gè)學(xué)年總共就有了四個(gè)小學(xué)期。
不同于國內(nèi)一般是9月份新學(xué)年開學(xué)，澳洲中學(xué)新學(xué)年一般是1月份開學(xué)，結(jié)束于12月份，學(xué)制安排正好跟自然年略有相同。四個(gè)小學(xué)期（Term）的開學(xué)時(shí)間分別為：一月份，四月份，七月份和九月份。個(gè)和第二個(gè)Term之間，第二個(gè)和第三個(gè)Term之間，第三個(gè)和第四個(gè)Term之間分別有兩周的假期。其中個(gè)和第二個(gè)Term、第三個(gè)和第四個(gè)Term之間的兩周假期叫StudyBreak（學(xué)習(xí)假期）；而第二個(gè)和第三個(gè)Term之間的兩個(gè)星期假期稱為寒假；第四個(gè)Term和來年個(gè)Term之間有兩個(gè)月的長假，這個(gè)假期就是暑假了。如果國內(nèi)的學(xué)生和家長對(duì)他們寒暑假的日期有疑惑，請(qǐng)別忘了，澳大利亞是南半球國家，寒暑假跟我們正好相反。
會(huì)不會(huì)有人開始覺著澳大利亞的中學(xué)生很輕松？學(xué)習(xí)兩個(gè)月就有兩周假期，加上正常的周六周日休息，一年下來可以放的假可真不少？的確如此。因?yàn)樯龑W(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)不同于國內(nèi)的中高考模式加上靈活的選課制度，他們既可以輕松愉快的選擇自己喜歡的課程學(xué)習(xí)，也完全沒有那么大的升學(xué)壓力。兩個(gè)Term之間的兩周假期，學(xué)生是不必去學(xué)校的。有的學(xué)生會(huì)利用這段假期來溫習(xí)前面一個(gè)Term所學(xué)的內(nèi)容，再預(yù)習(xí)接下來一個(gè)Term的課本；也有一些學(xué)生會(huì)利用這段假期出去旅游放松一下，領(lǐng)略一下國外的美好風(fēng)光，接觸一下校外的風(fēng)土人情，增長一些學(xué)校里所沒有的見識(shí)。
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澳大利亞高中的課程安排
澳洲高中的教育目標(biāo)就是發(fā)展學(xué)生的專長和潛能，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有獨(dú)立思考能力。因此，澳大利亞高中的課程選擇面廣泛而豐富，課程設(shè)置靈活多樣。澳大利亞高中允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣、特長選課，可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，在澳大利亞高中里每所高中都具有幾十甚至上百門課程可供學(xué)生選擇，從最基本的英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)，到音樂、美術(shù)、舞蹈、媒體、編程等等，這些課程都可以作為高考科目，學(xué)生們可以在考試中充分發(fā)揮自己的特長。
澳洲高中對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)非常靈活，平時(shí)成績占很大比例，中學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待平時(shí)的每一次考試和作業(yè)，只有打消臨時(shí)抱佛腳和碰運(yùn)氣的僥幸心理才能獲得理想的成績。這樣的學(xué)業(yè)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)不僅讓學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也避免了一次考試定終身的不合理現(xiàn)象。
澳大利亞高中的升學(xué)制度
澳大利亞，高中評(píng)估學(xué)生采用的是持續(xù)評(píng)估制，高中兩年期間，學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、出勤率、平時(shí)考試、期末考試和最后的會(huì)考成績都會(huì)不同程度地影響學(xué)生高中畢業(yè)升大學(xué)的分?jǐn)?shù)。按照平時(shí)成績和會(huì)考成績的關(guān)系不同，澳大利亞各州和地區(qū)高中的“持續(xù)評(píng)估制”分成兩種類別。
種類型是平時(shí)成績(11年級(jí)和12年級(jí))占總成績的 100%，會(huì)考成績只用來調(diào)節(jié)各個(gè)學(xué)校之間的評(píng)分差異，如首都地區(qū)(堪培拉)、昆士蘭州(布里斯班)、塔斯馬尼亞州(霍巴特)地區(qū)。學(xué)生如果在這幾個(gè)地區(qū)就讀高中課程，只要認(rèn)真把握和投入每一天的學(xué)習(xí)，就把握了兩年后的升學(xué)命運(yùn)。反之，如果平時(shí)不努力學(xué)習(xí)，最后則沒有救命稻草。
第二種類型是平時(shí)成績(只指 12年級(jí))占總成績的50%，最后的會(huì)考成績占總成績的50%，如新南威爾士州(悉尼)、維多利亞州(墨爾本)、南澳洲(阿德雷德)地區(qū)。
澳大利亞的人性化評(píng)估還體現(xiàn)在升學(xué)計(jì)分時(shí)會(huì)充分考慮到學(xué)生的優(yōu)勢課程，避開學(xué)生的劣勢課程。以首都地區(qū)(堪培拉)的高中為例，兩年期間，學(xué)生一般會(huì)選讀4門主課，4門副課;在最后高中升大學(xué)計(jì)分時(shí)，選擇的3門主課和1門副課計(jì)算最終成績，如果4門副課成績都低于4門主課，主課可以當(dāng)副課計(jì)算成績。
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